CV ATS AESH (Accompagnant d'Élèves en Situation de Handicap) : modèle prêt à l'emploi

Une colonne, quatre rubriques dans cet ordre : en-tête (nom, « AESH — Accompagnant d'Élèves en Situation de Handicap », téléphone, ville), expérience professionnelle, formation, compétences. Ajoutez une ligne de disponibilités si vous acceptez la mobilité entre plusieurs établissements (fréquente en accompagnement mutualisé) : le coordonnateur PIAL doit le savoir immédiatement.

Pour chaque poste, la première ligne doit répondre à trois questions : quel établissement (école, collège, lycée), quel type d'accompagnement, quel type de handicap accompagné. Exemple : « AESH mutualisé — École primaire de [ville] (2 élèves, troubles cognitifs et TSA) ». Les lignes suivantes détaillent les actes réalisés et la participation aux instances de suivi.

Le piège du CV d'AESH est de rester dans le registre affectif (« aider les enfants », « patience », « bienveillance ») sans preuve concrète. Traduisez chaque qualité en pratique : la patience devient « accompagnement d'un élève avec troubles du comportement, mise en place de pauses sensorielles selon le protocole défini avec l'enseignant » ; l'adaptation devient « reformulation des consignes en classe et supports visuels adaptés pour un élève dyspraxique ».

Mentionnez systématiquement votre participation aux instances de suivi : équipes de suivi de scolarisation (ESS), échanges avec l'enseignant référent, coordination avec les professionnels paramédicaux (orthophoniste, psychomotricien) quand elle existe. Ce sont des marqueurs de professionnalisation que les coordonnateurs PIAL recherchent activement.

Le poste d'AESH n'exige pas de diplôme spécifique : il est accessible avec le Bac, ou avec 9 mois d'expérience professionnelle dans l'accompagnement de personnes en situation de handicap, ou avec un diplôme comme le DEAES. Valorisez toute expérience de terrain transférable : animation auprès d'enfants, service civique, expérience personnelle d'aidant, stages en milieu scolaire ou médico-social.

Précisez si vous êtes déjà inscrit ou avez suivi la formation d'adaptation à l'emploi de 60 heures, obligatoire dans l'année suivant le recrutement. Cette mention rassure sur votre engagement dans le métier, même en l'absence d'expérience longue.

En accompagnement individuel (AESH-i), mettez en avant votre capacité à construire une relation de confiance durable avec un seul élève et sa famille, et votre connaissance fine de son PPS. En accompagnement mutualisé (AESH-m), valorisez votre polyvalence et votre organisation face à plusieurs élèves aux besoins différents, parfois sur plusieurs établissements. En dispositif ULIS, mettez en avant le travail en petit groupe et la coordination étroite avec l'enseignant spécialisé.

Reprenez les mots exacts de l'offre : si elle parle de « troubles du spectre autistique » ou de « handicap moteur », votre CV doit contenir ces termes précis, pas seulement « situation de handicap ». C'est la règle de base du référencement ATS, et elle s'applique aussi au coordonnateur PIAL qui compare rapidement plusieurs candidatures.

Première erreur : le flou sur le type de handicap accompagné et le cadre scolaire — « expérience auprès d'enfants » ne dit rien. Deuxième : s'attribuer des actes hors périmètre (accompagnement thérapeutique, soins), qui signale une méconnaissance du cadre légal de la fonction. Troisième : omettre sa disponibilité réelle sur le temps scolaire et sa mobilité, deux critères souvent déterminants pour l'affectation par le PIAL.

Enfin, gardez une mise en page sobre : une colonne, police classique, pas de tableau. Les plateformes de recrutement des rectorats lisent mal les mises en page créatives, et l'information perdue ne sera jamais lue par un humain.